Lectura-Comprensión-Aprendizaje.

¿Puede darse un aprendizaje sin lectura o sin comprensión?
¿Es necesario comprender para aprender?
¿Se puede aprender leyendo?

Analizando los conceptos de leer, comprender y aprender, surgen diferentes preguntas respecto a en qué consiste cada proceso, si son independientes de los demás, o por el contrario, están relacionados.

La primera de las conclusiones que se pueden sacar tras el análisis, es que por supuesto que el aprendizaje puede darse leyendo. Leer supone una experiencia que activa cognitivamente a la persona a la vez que le aporta contenidos que asimilar y facilita la memorización.

En segundo lugar, se puede leer de dos formas, comprendiendo o sin comprender lo que se lee. Una lectura sin comprensión es una actividad aburrida, compleja y frustrante que reducirá el aprendizaje a la mera memorización. Para que sea una lectura comprensiva es necesario que el individuo tenga conocimientos de lo que lee y que sepa para qué lo hace. Por tanto, la comprensión dependerá de los conocimientos previos que tengamos, de los objetivos de la lectura y la motivación de la persona hacia ese tema.

Por último, teniendo en cuenta que hay una competencia básica establecida por el currículo denominada Aprender a aprender, que consiste en que el alumno adquiera una autonomía para desarrollar su aprendizaje, que una persona lea comprendiendo es algo fundamental para que pueda aprender leyendo, y por tanto, tenga esa autonomía en su aprendizaje, que es la cualidad que busca el currículo educativo.